EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

MÁS ALLÁ DEL AULA

REFLEXIÓN 

MÁS ALLÁ DEL AULA 

Ø  Relación del rol del docente como generador de aprendizaje para la vida.

La necesidad de un nuevo papel del docente ocupa un lugar destacado en la retórica y en la práctica educativa actual, ante la necesidad de construir nuevos modelos de formación y de renovar las instituciones. El perfil y el papel de este "nuevo docente" han llegado a configurar un largo listado de "competencias deseables", en el que confluyen tanto postulados derivados de enfoques eficientistas de la educación, como otros propuestos por las corrientes progresistas, la pedagogía crítica o los movimientos de renovación educativa. Así, el "docente eficaz" es caracterizado como un sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador.

Ø  Relevancia de las estrategias presentadas en el aprendizaje perdurable. Es decir, que el docente debe tener presente que este proceso de enseñanza aprendizaje en el que están inmersos sus estudiantes, trasciende el aula y permear los espacios en los que se socializa la vida cotidiana.

Se asume que el nuevo docente desarrolla una pedagogía basada en el diálogo, en la vinculación teoría-práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo; que es capaz de tomar iniciativas para poner en marcha ideas y proyectos innovadores; que desarrolla y ayuda a sus alumnos a apropiarse de los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, a hacer, a convivir. Asimismo, incorpora a su práctica el manejo de las nuevas tecnologías tanto para la enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente. Además, debe ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo, alguien que les escucha y les ayuda a desarrollarse.

El profesor debe actuar como mediador del aprendizaje, ubicándose más allá del modelo de profesor informador y explicador del modelo tradicional. Esto supone que pueda seleccionar adecuadamente los procesos básicos del aprendizaje en cada materia y subordinar la media.

El aprendizaje perdurable es aquel que busca el desarrollo y la participación de los aprendices en la sociedad, cada aprendiz es reconocido como un ser holístico, y que los procesos que activan el aprendizaje se encuentran fuera de las cinco dimensiones de desarrollo de los seres humanos: cultural, físico, cognitivo, interpersonal e intrapersonal; que se encuentran relacionados a las capacidades, en el modelo de capacidades ATRIO.

El aprendizaje sostenible es una propuesta que evidencia la posibilidad que el docente tiene de adaptar la manera en la que enseña según las necesidades y capacidades de aprendizaje de cada estudiante, es viable para crear un ambiente seguro que favorece a todos los niños, niñas y adolescentes en su manera de aprender.  Las dimensiones del aprendizaje sostenible: aprendizaje para todos, enseñanza significativa y aprendizaje perdurable conforman un marco que alimenta y enriquece las prácticas del aula.

Ø  Análisis de los comentarios compartidos en el blog acerca de sus compromisos

Todo cambio implica un proceso riguroso y mucho más cuando se realiza en el ámbito educativo, es propio aplicar estrategias para desarrollar habilidades emocionales ya que son de gran importancia y se deben desarrollar en todo momento en el quehacer educativo, todo aprendizaje requiere de la predisposición y motivación, el docente se enmarca estrategias y modelos deseables para asegurar un comportamiento deseado ofreciendo las habilidades , fortalezas y necesidades a su grupo de estudiantes, el docente describe haciendo visible su pensamiento a los estudiantes, es aquí donde se podría generar una barrera, ya que podría tomarse como una imposición a actuar de tal manera, por ello es importante describir modelos con respuestas exitosas y que el estudiante se sienta realmente lleno de valores, autoestima elevada será el beneficio de que las realice de manera autónoma, dándosele la oportunidad de que los estudiantes piensen y evalúen sus propias acciones. Las demás estrategias se irán interrelacionan y así desarrollando habilidades como son las sociales que benefician el clima de aula, que es básico para la efectividad de todas las estrategias que se diseñan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ø  Análisis de los comentarios de la retroalimentación del blog acerca del profesor como director de orquesta

Los docentes son aprendices permanentes que se convierten en investigadores activos a medida que implementan el MER para guiar su enseñanza. Los profesores responsivos contribuyen positivamente en la travesía de aprendizaje de sus estudiantes, con el objetivo de generar bases sólidas para el aprendizaje perdurable para el resto de sus vidas. Los niños en nuestras escuelas provienen de una amplia gama de situaciones y experiencias de vida, y continúan experimentando el resto de sus vidas, de muchas maneras diferentes y con muchas oportunidades y apoyos diferentes. 

 Es decir, no solo cómo lo hace él, no solo cómo enseña, sino qué tipo de relación con el aprendizaje quiere transmitir a sus alumnos para que estos aprendan. Es decir, qué consigue que consigan sus alumnos, no él.

FORTALEZAS, BARRERAS Y OPORTUNIDADES A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE

FORTALEZAS, BARRERAS Y OPORTUNIDADES A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE

Todo cambio implica un proceso riguroso y mucho más cuando se realiza en el ámbito educativo, es propio aplicar estrategias para desarrollar habilidades emocionales ya que son de gran importancia y se deben desarrollar en todo momento en el quehacer educativo, todo aprendizaje requiere de la predisposición y motivación, el docente se enmarca estrategias y modelos deseables para asegurar un comportamiento deseado ofreciendo las habilidades , fortalezas y necesidades a su grupo de estudiantes, el docente describe haciendo visible su pensamiento a los estudiantes, es aquí donde se podría generar una barrera, ya que podría tomarse como una imposición a actuar de tal manera, por ello es importante describir modelos con respuestas exitosas y que el estudiante se sienta realmente lleno de valores, autoestima elevada será el beneficio de que las realice de manera autónoma, dándosele la oportunidad de que los estudiantes piensen y evalúen sus propias acciones. Las demás estrategias se irán interrelacionan y así desarrollando habilidades como son las sociales que benefician el clima de aula, que es básico para la efectividad de todas las estrategias que se diseñan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje sostenible como un Enfoque para la Inclusión Educativa y las habilidades del siglo XXI

COMPROMISO DEL DOCENTE RESPONSIVO 

Establecer metas claras como docente, permitiendo tener una visión amplia del aprendizaje que se alcanzará con los estudiantes; es decir, definición de objetivos en el logro de aprendizaje y las acciones que se tomarán respecto a cómo alcanzarlas.

La designación del material didáctico y recursos tecnológicos deben estar orientados en aquellas áreas que permitan potenciar al máximo los aprendizajes.

El trabajo colaborativo es el desarrollo de un trabajo continuo entre profesores, que les permita ir mejorando sus metodologías de enseñanza.

Compromiso en el quehacer pedagógico, fortalecer las competencias profesionales dentro de su comunidad educativa y así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, entregando verdaderas oportunidades de aprendizajes a todos los estudiantes.

Conocimiento y comprensión de sí mismo y de la sociedad.

Conocer el alcance de cada capacidad ATRIO y explorar los elementos que se encuentran en cada una de ellas con mis estudiantes, de manera que se pueda ofrecer una enseñanza significativa en pro del aprendizaje sostenible.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJ

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE 

COLLAGE DE HABILIDADES DEL SIGLO XXI

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Las habilidades del siglo xxi, también son conocidas como habilidades blandas, genéricas, transversales o competencias ciudadanas entre otros nombres.  Estas habilidades hacen parte de una gama muy amplia de competencias, que va desde habilidades no enfocadas en lo cognitivo hasta habilidades complejas que requieren competencias poco comunes.

Este objetivo será posible mediante el desarrollo de las habilidades necesarias para el siglo XXI tanto las habilidades individuales (responsabilidad, creatividad y capacidad de asumir riesgos), habilidades colectivas (trabajo colaborativo, trabajo en red y empatía), y habilidades de aprendizaje (organización, capacidades metacognitivas y habilidad de convertir dificultades en oportunidades). Este conjunto de habilidades, son fundamentales para el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes, y por esta razón han sido abordados por distintos autores .Estas habilidades son muy importantes ya que ayudarán a estas personas enfrentarse al mundo de hoy y del futuro. Es evidente que los trabajos que existen en la actualidad están cambiando, con la creación de nuevos trabajos que requieren habilidades diferentes para poder responder a ellos. Como educadores debemos preparar a los estudiantes para su vida.

Esto implica contar con los conocimientos esenciales, habilidades, actitudes y valores que complementen la integridad del ciudadano y le permitan hacer frente a retos imprevistos. De esta manera, el docente y el estudiante tendrán la oportunidad de explorar en lo que antes representaba una barrera y ahora se entiende como una oportunidad de aprendizaje en doble vía.

ORGANIZADOR GRÁFICO